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    Conclusiones Foro N° 2: Las relaciones docencia servicio

    Conclusiones Foro N° 2: Las relaciones docencia servicio

    “En el foro anterior se habló de la problemática de los escenarios de práctica, del exceso de estudiantes y la falta de oportunidades...
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    Conclusiones Foro N° 1: La calidad de los profesionales de salud

    Conclusiones Foro N° 1: La calidad de los profesionales de salud

    Este Foro se desarrolló entre el 23 y 27 de septiembre en https://www.facebook.com/groups/2662825533767534/#_=_ Participantes · Marco...
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    Historia de la enfermería en Colombia

    Historia de la enfermería en Colombia

    Apreciados amigos los invito a leer este interesante documento sobre la historia de la enfermería en Colombia. Es una extraordinaria...
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    SPICES como tendencia: ¿Cómo estamos?

    SPICES como tendencia: ¿Cómo estamos?

    Lo expresado hasta ahora sobre e Modelo SPICES de currículo en medicina y programas de salud pretende llamar a atención de los...
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    Modelo SPICES (Parte 6): Aprendizaje Sistemático

    Modelo SPICES (Parte 6): Aprendizaje Sistemático

    Este es el último ítem del acrónimo de Harden y col y se refiere a la necesidad de un programa sistemático de aprendizaje y no como...
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    Modelo SPICES (Parte 5): Electivas, componente flexible

    Modelo SPICES (Parte 5): Electivas, componente flexible

    La quinta característica que desarrollan Harden y col, sobre el currículo propuesto para las facultades de medicina, enfrenta en el...
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    Modelo SPICES (Parte 4) : Aprendizaje Basado en la Comunidad

    Modelo SPICES (Parte 4) : Aprendizaje Basado en la Comunidad

    El modelo considera de gran importancia el contacto directo y temprano del estudiante con los problema de la comunidad, y el conocimiento...
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    Modelo SPICES (Parte 3) Enseñanza Integrada

    Modelo SPICES (Parte 3) Enseñanza Integrada

    Superar el concepto de la enseñanza basada en los componentes de la disciplina, asignaturas, contenidos aislados, programa por...
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    Modelo SPICES (Parte 2) Aprendizaje Basado en Problemas

    Modelo SPICES (Parte 2) Aprendizaje Basado en Problemas

    Harden y colaboradores (Medical Education, 1984, 18, 284-297) proponen como segundo elemento del Modelo SPICES, después del aprendizaje...
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    Modelo SPICES (Parte 1)

    Modelo SPICES (Parte 1)

    En 1984 Ronald Harden, Susette Sowden y W. R. Dunn publican la descripción del Modelo SPICES (Medical Education, 1984. 18, 284-297), un...
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    Estudios de Caso: Medicina Social

    Estudios de Caso: Medicina Social

    Aporte del Doctor Juán Carlos Morales Ruiz La revista New England Journal of Medicine cuenta en la actualidad con una sección llamada...
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    Un currículo centrado en el estudiante

    Un currículo centrado en el estudiante

    Definir al estudiante como centro de la acción institucional tiene grandes e importantes connotaciones de muy diverso tipo, sobre todo en...
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    ¿Por qué es necesaria la Educación en Educación Superior en Salud?

    ¿Por qué es necesaria la Educación en Educación Superior en Salud?

    El contexto de la Educación y la Práctica de las profesiones de la salud ha cambiado sustancialmente a partir de los años 90 del siglo...
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    Nace EduMed: Consultores en Educación Superior en Salud

    Nace EduMed: Consultores en Educación Superior en Salud

    Después de casi 30 años al servicio de la Educación Médica del país he decidido, acompañado de un grupo importante de amigos que me han...
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