Modelo SPICES (Parte 3) Enseñanza Integrada

Superar el concepto de la enseñanza basada en los componentes de la disciplina, asignaturas, contenidos aislados, programa por especialidades, y pasar a una enseñanza de contenidos integrados, coherentes, interrelacionados, es otro de los continuum propuestos por Harden dentro de su Modelo SPICES.

Los procesos integradores facilitan el aprendizaje de conceptos y principios interrelacionados, potencian la acción de los docentes al permitir que en diversos espacios y momentos se aborden temas que están ligados alrededor de núcleos temáticos, problemas a solucionar, ciclos vitales, entre otros.  El desarrollo curricular que tiene como eje la integración de conceptos y principios claves del proceso de formación médica favorece la solución de problemas y permite la adquisición de competencias generales y específicas aplicables a diversos momentos del proceso formativo y posteriormente del ejercicio profesional.

¿Hemos avanzado en el desarrollo de los currículos integrados?, ¿Seguimos trabajando con currículos agregados?